¿Cómo hablar en inglés rápidamente y superar la barrera del idioma, aprendiendo solo 2 fórmulas?

Hablando de los hablantes de español que estudian inglés, a menudo se enfrentan a dificultades al formar oraciones y frases, ya que el principio gramatical de su construcción es significativamente diferente. En español, la estructura de las frases es más libre. Las construcciones de las oraciones no son tan rígidas, y muchas partes del discurso se omiten o se sustituyen, dependiendo de lo que se quiere expresar y del matiz que lleva la frase. Por ejemplo, en la oración "Como un helado", nadie incluiría "yo", porque la forma "como" ya contiene el pronombre "yo", y para evitar una sobrecarga semántica y simplificar el discurso, simplemente omitimos esa palabra. En inglés, la situación es completamente diferente. El orden de las palabras en la oración es fijo y no admite desviaciones, de lo contrario, el interlocutor no te entenderá o el significado cambiará drásticamente. Así, la misma oración "I eat an ice-cream" sería imposible sin "I", porque el verbo "eat" no nos dice nada sobre quién realiza la acción. Podríamos añadir cualquier pronombre y la oración quedaría completamente incomprensible.
¿Cómo combatir este fenómeno? En primer lugar, es necesario entender que el inglés se construye como si fuera una fórmula. Al igual que en las matemáticas, solo necesitamos una fórmula para hacer los cálculos, insertando números en ella, y de la misma manera, en inglés solo tenemos que rellenar los huecos en la fórmula, pero esta vez con palabras.
Empecemos por el hecho de que cada tiempo verbal tiene su propia fórmula, pero son tan parecidas entre sí que, una vez que comprendas una, podrás manejar fácilmente las fórmulas de los otros tiempos verbales.
La fórmula es muy simple. En cada oración en inglés seguirás este esquema: quién - qué hace - información adicional. Claro, hay excepciones, pero son pocas. Veamos algunos ejemplos:
<ol style="text-align: justify;">
<li>My mother cooks dinner for our family.</li>
<li>She is ill.</li>
<li>I was doing my homework when my sister came.</li>
<li>He will not take a decision soon.</li>
</ol>
Estas oraciones están en diferentes tiempos verbales, pero la lógica es exactamente la misma. Primero indicamos el sujeto, luego la acción que realiza, y luego añadimos cualquier otra información que sea necesaria. Si estamos trabajando con el verbo "to be" (como en la oración número 2), sigue el mismo principio, donde "ser/estar" también es una acción. Las oraciones negativas tampoco alteran la fórmula (como en la oración 4), ya que no hacer algo sigue siendo una acción.
Con las preguntas, la situación es diferente, pero solo en el sentido de que cambia la fórmula:
[Question word] - auxiliary verb - quién - qué hace - información adicional?
Veamos esta fórmula:
<ol style="text-align: justify;">
<li>Does she go to the cinema?</li>
<li>Why did he go there?</li>
<li>Will I be a teacher in the future?</li>
</ol>
Debemos mencionar que la "question word" es un elemento opcional, pero si está presente, siempre va primero. Luego, siempre aparece el verbo auxiliar que participa en la construcción de la oración y depende del tiempo verbal. Después de eso, seguimos el esquema habitual de quién hace qué.
Como podemos ver, el orden de las palabras es absolutamente sencillo. Lo más difícil aquí es seguir el orden de las palabras de manera consciente hasta que se vuelva automático. Olvida la calca de tu idioma nativo, ¡porque al final, en inglés, todo resulta ser incluso más fácil!

Alena K.

Como no tener miedo del “CAE Reading and Use of English” №4

La tarea 4 de gramática y vocabulario en el examen CAE siempre horroriza a los estudiantes porque parece que el nivel de dificultad aquí es tal que la tarea no puede resolverse bajo ninguna circunstancia. Sin embargo, quiero demostrar que no es así en lo absoluto. De hecho, el resultado en esta tarea depende en gran medida de si conoces bien las diferentes colocaciones y expresiones, los verbos compuestos, y de qué tan familiarizado estés con las diferentes estructuras gramaticales complejas. Pero no hay que olvidar que si por cada propuesta se pueden obtener un máximo de 1 punto, también puedes obtener 0.5 puntos por la parte correcta de tu respuesta, y esto demuestra una vez más que vale la pena abordar esta tarea para obtener la máxima cantidad de puntos de ella. Entonces, para comenzar, recomiendo hacer un "análisis comparativo" de las dos oraciones y resaltar todas las partes repetidas de la frase. Damos un ejemplo:
<img src="https://api.buscatuprofesor.es/blog_image/xs/xd/xsxdXOD5ixITWjwQAm9OnjxCLDjnE2DOvMsykDt5.png" alt="" width="404" height="169">
En estas frases podemos destacar "your books will be despatched" y "we will despatch your books", seguido de "order provided they are in stock" y "the order provided they are in stock". En consecuencia, ahora, después de este primer paso, podemos concluir que necesitamos reemplazar la expresión "on receipt of". Siempre aconsejo escribirlo junto a una palabra para reemplazarla, en este caso, soon, para que sea más fácil recordar la expresión necesaria. Siempre debe recordarse que está permitido agregar de 3 a 6 palabras, por lo que comenzamos a elegir la opción adecuada dentro de este marco. En la siguiente etapa, hay que trabajar con el significado. Según la propuesta, está claro que los libros se enviarán tan pronto como se confirme que están disponibles. Y aquí ya viene a la mente el diseño obvio "as soon as", solo queda unirlo. Y aquí nos ayudará la expresión para reemplazar "on receipt of", de la cual necesitamos distinguir el verbo, es decir, "receive". Como resultado de esta cadena lógica, obtenemos la respuesta correcta: "we will despatch your books as soon as we receive the order, provided they are in stock".
Consideramos otro ejemplo:
<img src="https://api.buscatuprofesor.es/blog_image/yl/k0/ylk06Oj5iXxaqIyQfhya6cWDrbSVFUZNiQxBGJH5.png" alt="" width="362" height="172">
Comenzamos como de costumbre con la selección de las mismas partes en estas frases. En este caso, es "to my farewell party", y la expresión "everyone in the street" servirá como un reemplazo para "the only person in the street" con un pequeño cambio que luego necesitaremos para comprender el significado de la oración. Entonces, se vuelve obvio que necesitamos usar las palabras "Leo" y "didn't come". Como es habitual en la segunda etapa, es necesario comprender el significado de la oración. Leo fue el único que no vino a la fiesta, así que parafraseando la oferta, todos vinieron excepto Leo. Este "excepto" es justo lo que necesitas usar, que es lo que se especifica en el trabajo "excepción". La cláusula con la palabra excepto debe agregarse a la expresión con everyone, por lo que resulta "Everyone in the street with the exception of Leo", y ahora es necesario verificar el tiempo en la primera oración e insertar el verbo en la forma deseada. En la primera oración es el tiempo pasado simple, en consecuencia, lo usamos: "Everyone in the street with the exception of Leo came to my farewell party".
Por lo tanto, hemos demostrado que no es necesario tener miedo de tomar esta tarea, porque en la mayoría de los casos se presta a una explicación lógica y se puede llegar a la respuesta correcta utilizando este algoritmo. E incluso si la expresión necesaria no es familiar, así como la estructura gramatical, utilizando este algoritmo, siempre puedes acercarte a la respuesta y obtener algunos puntos valiosos.

Mastering Future expressions in English

Cuando hablamos del tiempo futuro en inglés, automáticamente recordamos la secuencia de tiempos futuros, comenzando con el Future Simple y terminando con el Future Perfect Continuous. Sin embargo, a menudo olvidamos toda una capa de otros tiempos y expresiones que nos ayudan a expresar el futuro. Dado que a menudo causan dificultades y la elección de un tiempo y una expresión en particular a veces dependen de los detalles, en este artículo propongo entenderlo de otra manera sin tablas complicadas y llenas de información.
Consideraremos los siguientes tiempos y expresiones que utilizamos en este tema: Present Simple, Future Simple (las formas “shall” y “will”), Present Continuous y "to be going to". Cada uno de ellos tiene su propio conjunto de propiedades, lo que permite determinar su uso de manera inequívoca. Sin embargo, la gran cantidad de información y la falta de sistematización y delimitación en esta cuestión teórica a menudo puede resultar confuso. Por simplicidad y lógica, he decidido crear un algoritmo, siguiendo el cual se puede determinar fácil e inequívocamente el momento correcto y recordar la regla más rápidamente.
<img src="https://api.buscatuprofesor.es/blog_image/o5/zc/o5zcvEGtieru6SgrQlVQJLg9JtRZs4m7tPgVN1zo.png" alt="" width="834" height="587">
Al principio, sugiero abordar el uso del Present Simple preguntándonos si se trata de un horario (The train leaves at 3 p.m).
El segundo paso lógico sería trabajar con Future Simple. Si se trata de un hecho futuro, entonces elegimos esta forma (I will be 30 next year.). Luego, analizamos la oración y tratamos de entender si representa una sugerencia.
En tal caso, también elegimos la forma Future Simple, pero usamos "shall" en lugar de "will" (Shall I open the window?). Luego, analizamos las opciones restantes para Future Simple preguntándonos si estamos tratando con una solicitud, promesa o decisión instantánea en un momento de discurso (I will help you! / - I’m cold. – I will close the window).
Después de eso, podemos pasar a la distinción entre Future Simple y los restantes "to be going to" y Present Continuous. Al aceptar la pregunta de si nuestra frase es una predicción basada en nuestra opinión, elegimos Future Simple (I think he will be a good teacher.). De lo contrario, si está basada en algo que vemos con nuestros propios ojos, usamos "to be going to" (Look, he is going to fall!).
Si hasta ese momento no se han presentado los planes para el futuro, pasaremos al siguiente punto y decidiremos si nuestra frase contiene el evento planificado. Si es así, elegimos la forma Present Continuous (We are marrying next Sunday.). Si nuestro plan aún no es tan preciso o es un plan que se inventa en el momento del discurso, entonces usamos "to be going to" (I’m going to spend my vacations in Italy.).
Siempre hay muchas dificultades para distinguir estas formas y todos a menudo las confunden. El hecho es que ambas expresan el plan futuro del que estamos hablando con certeza; la única diferencia es que la forma Present Continuous expresa esta certeza de manera más fuerte. Por ejemplo, si mencionamos planes de viaje, es probable que usemos "to be going to"; sin embargo, si en nuestra frase aparecen datos específicos sobre la hora y el lugar, o por ejemplo, el hecho de los boletos comprados y los hoteles reservados, la frase se expresará en Present Continuous.
Siguiendo cada paso de este algoritmo, no se puede equivocar al elegir la forma correcta. Lo principal es analizar cuidadosamente el significado de la oración y determinar de qué se trata.

Mastering CAE Reading and Use of English №2

La tarea de gramática #2 es muy a menudo uno de los desafíos más difíciles para los estudiantes. Muchos estudiantes se asustan con la variedad de las opciones y intentan simplemente colocar palabras mediante el método 'a ciegas'. Pero no tienen que olvidar que se puede razonar sobre la estructura de las oraciones. Se puede acercar fácilmente a la respuesta correcta, y ahí es donde radica el truco. Por lo tanto, quiero presentar la forma más sencilla de abordar este ejercicio, que a veces facilitará su realización.
Propongo presentar mi secuencia de pasos en forma de algoritmo, ya que la representación esquemática de los datos mejora la visibilidad visual y facilita la comprensión.
Utilizaremos este ejemplo para el análisis:
<img src="https://api.buscatuprofesor.es/blog_image/Ki/W8/KiW8Rn1JS7lCgVF0hrdAuGQ43H2fxujRZEfbinuf.png" alt="" width="550" height="495">
Imagen №1
Lo primero que debemos hacer es leer la frase completa sin interrupciones y sin enfocar excesivamente nuestra atención. Necesitamos comprender el significado de la oración en su totalidad. Esto nos ayudará a identificar la base gramatical y entender qué elementos clave faltan en la oración, lo que nos permitirá determinar qué parte del discurso se necesita para la respuesta. En este ejemplo de trabajo, se presenta un caso claro: el ejemplo 0. Es evidente que la oración carecía de un sujeto, y tras analizarla, resultó sencillo reconstruirla.
Después de leer y comprender el significado de la oración, asegurémonos de que la base gramatical, es decir, el sujeto y el predicado, estén presentes. Luego, analicemos la estructura de la oración. En ocasiones, si la proposición es compleja, es común que falten conjunciones, ya sea en una oración compuesta o en una oración con una parte subordinada. Este fenómeno se observa en la oración número 13, donde es evidente que la parte subordinada de la oración no está conectada con la principal mediante la conjunción "when". La primera parte, "wondered Brasher", no se conecta con la segunda, "runners completed". El significado temporal de la conjunción se deduce fácilmente gracias a la frase anterior. "March 29, 1981".
Ahora debemos determinar si el verbo modal puede ocupar el lugar de la omisión, ya que en su ausencia, la estructura de la oración puede parecer completa, pero el significado se distorsiona significativamente. Esto se ilustra en el ejemplo 16, donde el verbo "could" debería aparecer lógicamente en lugar del término omitido.
Si la oración está completa y hemos descartado la posibilidad de verbos modales, procedemos a analizar detenidamente las palabras cercanas al término omitido. Necesitamos determinar qué parte del discurso será la respuesta. Por ejemplo, podría tratarse de un participio amplificador (ver ejemplo 14 – “too”), un adjetivo que describe un sustantivo posterior, o incluso un artículo. Si, sin omitir, la oración parece estar completa y bien estructurada, y las relaciones entre las palabras se mantienen, entonces no se requiere un participio amplificador, sino un artículo, como se ilustra en el ejemplo 15 – “an”.
A partir de este punto, todo se simplifica considerablemente. Una vez que hemos identificado la parte del discurso adecuada, como el hecho de que después de las preposiciones suelen seguir sustantivos o gerundios, y antes de los sustantivos a menudo se encuentran adjetivos, mientras que antes de los verbos suelen aparecer adverbios, podemos determinar un caso específico. Aquí, es importante recordar las colocaciones y los verbos compuestos.
Por lo tanto, una tarea que en principio parece imposible, con múltiples opciones, se convierte en una tarea lógica y mucho más manejable, donde es difícil cometer errores si se siguen detenidamente todos los pasos.
<img src="https://api.buscatuprofesor.es/blog_image/gY/8j/gY8j4cjN3QxVEQXYleJi9tx5Ya579mENc77KilcI.png" alt="" width="574" height="424"><img src="https://api.buscatuprofesor.es/blog_image/sX/wU/sXwU0qeqvBfdpNQyyvPx43rGc3l74bNcr2cgegJh.png" alt="" width="685" height="339">

¿Cómo pasar del discurso directo a indirecto y qué tienen que ver con ello las escaleras?

Propongo abordar el tema de pasar del discurso directo al indirecto, ya que a menudo genera dificultades. El problema radica en que, debido a los cambios en los tiempos verbales, surgen confusiones y los estudiantes a menudo no pueden recordar la cantidad de reglas necesarias para aplicar esta técnica en el habla.
Para poder aplicar esta regla de manera efectiva, es crucial que se entienda y comprenda en lugar de simplemente memorizarla. Así, no será necesario aprenderla de memoria. En este artículo, propongo un análisis detallado que te ayudará a pasar del discurso directo al indirecto sin problemas y sin depender de un conjunto de pasos complicados.
La técnica de discurso indirecto es bastante simple de usar cuando la oración en el discurso directo se encuentra en tiempo futuro. Por lo tanto, nos centraremos primero en los tiempos verbales presentes y pasados.
Recomiendo visualizar los tiempos verbales de la siguiente manera en tu mente, ya que la imagen que verás a continuación te ayudará a comprender mejor esta estructura.
 
<table width="602">
<tbody>
<tr>
<td width="151">
Present Simple
</td>
<td width="150">
Present Continuous
</td>
<td width="150">
Present Perfect
</td>
<td width="150">
Present Perfect Continuous
</td>
</tr>
<tr>
<td width="151">
Past Simple
</td>
<td width="150">
Past Continuous
</td>
<td width="150">
Past Perfect
</td>
<td width="150">
Past Perfect Continuous
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
 
Tabla №1
¡Aquí termina lo más difícil! Sí, sí, es tan simple como parece. Solo necesitas alinear mentalmente una estructura que hemos estado utilizando desde el inicio de nuestro aprendizaje del inglés. Ahora, lo único que debes hacer es seguir una secuencia, similar a bajar una escalera. En otras palabras, cada vez que utilices un tiempo verbal específico en un discurso directo, simplemente debes 'bajar' en la secuencia. El esquema se verá de la siguiente manera:
 
<img src="https://api.buscatuprofesor.es/blog_image/Bq/Y5/BqY5LTyAsp8GBvlQpObJ7OXNqnCUdGoPjI5J3fFP.png" alt="" width="656" height="211">
 
Todo parece bastante evidente apasar del discurso directo en tiempo presente al discurso indirecto, ya que todo simplemente cambia al tiempo pasado. Si el discurso directo se encuentra en tiempo pasado, solo debemos prestar atención al formato del tiempo. La forma en tiempo continuo persistirá y descenderemos en la secuencia, pero mantendremos el tiempo continuo. Lo mismo se aplica a los tiempos perfectos. En el caso de los tiempos Past Perfect y Past Perfect Continuous, ya no necesitamos realizar ningún cambio, que ya no se puede ‘bajar’ más, ya que estos tiempos se conservan en el discurso indirecto.
En el caso de los tiempos futuros, es bastante sencillo; simplemente debemos reemplazar "will" por "would" y mantener el tiempo existente sin modificaciones.
El proceso se simplifica aún más al traducir verbos modales y expresiones de tiempo. Todo esto sigue una lógica simple de cambiar el enfoque de "este" a "aquel".
Si visualizas este esquema mental de 'bajar las escaleras', verás que este tema aparentemente complejo ya no te causará más problemas.

Algoritmo para el desempeño exitoso en las tareas de lectura en los exámenes de Cambridge (First)

Por lo general, se dedica muy poco tiempo a la preparación de la tarea de lectura, porque se cree que, si se domina bien el resto del idioma, no será difícil comprender y leer el texto. Y este es un gran error. En primer lugar, debido al volumen de la tarea, a la cual no se le asigna el tiempo mínimo necesario, y en segundo lugar, debido a las habilidades de búsqueda poco desarrolladas debido a la falta de entrenamiento. Además, los estudiantes a menudo se sienten intimidados por la cantidad de vocabulario desconocido, por lo que inicialmente simplemente se confunden en la tarea y no pueden encontrar la respuesta correcta.
En mi artículo, quiero compartir el algoritmo que he desarrollado con el fin de realizar efectivamente y entrenar para esta parte del examen, el cual ha sido probado con éxito por mis estudiantes. Esto les permitirá realizar tareas sin errores y de manera eficiente, evitando la pérdida de habilidades valiosas, y desarrollarán la capacidad de buscar rápidamente información relevante en el texto.
Debido a la importancia y el volumen de la tarea de lectura, es fundamental presentar la información de manera concisa. Por lo tanto, presentaré el algoritmo en forma de esquema paso a paso.
En general, mi enfoque se basa en trabajar de manera minuciosa en la pregunta en lugar de centrarse únicamente en el texto. Esto se debe a que con frecuencia se cometen errores debido a la falta de atención a la formulación específica de la pregunta. A continuación, procederé a explicar los algoritmos para cada uno de los 3 tipos de ejercicios y proporcionaré ejemplos ilustrativos.
Para la tarea 5, es especialmente importante leerla detenidamente, ya que los detalles son sumamente relevantes. El enfoque principal en esta tarea se basa en identificar palabras clave, lo que implica un trabajo meticuloso con las preguntas. He desarrollado el siguiente algoritmo: <img src="https://api.buscatuprofesor.es/blog_image/QZ/ED/QZED5yhQsue4s0eDrOesylFKpSHYT8iklWwgIlmb.png" alt="" width="668" height="234">
Ejemplo: <img src="https://api.buscatuprofesor.es/blog_image/qh/JC/qhJC3B02lD5NOlW7WmGr0PfrLwLqVAYwdHahOSne.png" alt="" width="717" height="309">
A) Ella nunca afirmó tener la nacionalidad canadiense.
B) “She is on her way to Thailand”. No se menciona en ningún lugar que trabaje allí habitualmente
C) Respuesta correcta
D) No hay información en el texto.
En la tarea 6, la clave para resolverla de manera efectiva es identificar las llamadas “anclas”. Estas pueden ser pronombres en una forma específica, construcciones introductorias, conectivas, conjunciones, así como la continuación del tema. El orden de los pasos para esta tarea es el siguiente:
<img src="https://api.buscatuprofesor.es/blog_image/7t/oP/7toPw6pXwBeiuNCSmQ7i0CB6TObcJEYMFh4HAo54.png" alt="" width="652" height="291">
Ejemplo:
<img src="https://api.buscatuprofesor.es/blog_image/uG/4F/uG4FaTHQ6M9JPWHzZ3cHqdEGWrcAxv6ouIipJ0kM.png" alt="" width="698" height="173">
En la tarea # 7, el enfoque se basa en buscar sinónimos. A menudo, la cantidad de información puede resultar abrumadora y las ideas en las oraciones pueden parecer muy similares. Sin embargo, si se sigue una coincidencia clara de palabras clave con la pregunta y se encuentran sus equivalentes en el texto, puedes tener seguridad en la corrección de tu respuesta. 
<img src="https://api.buscatuprofesor.es/blog_image/3I/UZ/3IUZKNq2eTcez604lfh9TYnMzisaRX5mbt2OCTcQ.png" alt="" width="553" height="474">
Ejemplo:
<img src="https://api.buscatuprofesor.es/blog_image/hY/qy/hYqy3wOB4WvbechMNZdi1tKMXNEK54hRwzkYPgS0.png" alt="" width="702" height="266">
En resumen, es de vital importancia evitar la pereza y mantener un diálogo interno constante. Acostúmbrate a usar el llamado bucle, que consiste en preguntarte: '¿Las palabras clave que he identificado son adecuadas? ¿Creo que he encontrado la respuesta?' De esta manera, podrás asegurarte de obtener la máxima puntuación y sentirte completamente seguro, incluso cuando te enfrentes a un texto con vocabulario desconocido.

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